Bæredygtig energiforsyning og naturfagsprøven
Beskrivelse
Skal I arbejde med det fællesfaglige fokusområde Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan, så er her et forløb, der gør det store og komplekse område konkret og håndgribeligt som optakt til naturfagsprøven.
Under et besøg i Guldager Naturskole foretager eleverne forskellige forsøg ude og inde, med træet som omdrejningspunkt, der understøtter elevernes naturfaglige kompetencer. Eleverne laver bl.a. hver deres præparat med læbeceller, og ud fra egne observationer, diskuterer vi forskellige scenarier i forhold til en øget CO2-mængde i atmosfæren.
Derefter fremstiller vi kul, og ud fra målinger af vægtforholdet mellem træ og kul diskuterer vi om træ er en bæredygtig ressource. Vi inddrager viden om den kemiske opbygning af træ og kul, kulstofs kredsløb og fossile brændstoffer, og vi udregner vha. det periodiske system, hvordan eleverne selv kan udregne mængden af CO2 i et stykke træ.
Som afrunding på forløbet diskuterer vi forskellige aspekter af klimaproblematikken.
For at få fuldt udbytte af forløbet, skal eleverne have kendskab til kulstofkredsløbet.
Derudover er det en fordel, hvis klassen har arbejdet med klimaproblematikker, så de er bevidste om de udfordringer, verden står overfor.
Det vil også være en god idé at have repeteret fotosyntesen med klassen.
Som optakt kan I evt. se filmen En bekvem sandhed inden I kommer
I udgivelsen Geoviden, nr. 2, behandles Klimaændringer generelt, og på side 10 findes en tydelig model der omkranser betydningen af en stigning af læbeceller ift. CO2-mængden i atmosfæren. Om materialet skal læses som baggrundsviden af eleverne eller blot gennemgås, må være den enkelte lærers vurdering.
Der er masser, der kan følges op på, når I kommer tilbage. Det vil være en god idé at repetere forsøgene, så eleverne evt. kan bruge disse ift. den fællesfaglige naturfagsprøve.
Der er også andre forslag til opfølgende spørgsmål på side 15 i hæftet Vind med klimaet.
Mål
I forløbet arbejdes med følgende kompetencemål samt færdigheds- og vidensområder:
Fysik/kemi
Efter 9. klassetrin
Perspektivering: Eleven kan perspektivere fysik/kemi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse
- Stof og stofkredsløb
Biologi
Efter 9. klassetrin
Undersøgelse: Eleven kan designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i biologi
- Undersøgelser i naturfag
Geografi
Efter 9. klassetrin
MYRTHUEs tilbud og steder benytter arbejdsmetoder og rammer, der skaber oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne kan udvikle erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.
Send en mail eller ring til Fælleskontoret for MYRTHUE – Natur, Kultur & Læring
Praktisk information
Dagen kan vare fra 4-5 timer, og vi kan skubbe fokus i den retning, der passer ift. det, I har arbejdet med på klassen.
MYRTHUEs forløb er kun for folkeskoler i Esbjerg Kommune.
Innovation og entreprenørskab
Miljø og bæredygtighed
Natur og friluftsliv
Samfund
Teknologi og science
Fysik/kemi
Geografi
Mulighed for overnatning i shelters.
Kontakt udbyder
Telefon 7616 8100
