Ved hjælp af naturvidenskabelige arbejdsmetoder skal eleverne undersøge planter i forskellige biotoper som eng, skov, hede og strandeng.
Eleverne beskriver planters levesteder ud fra feltnotater og naturvidenskabelige undersøgelsesmetoder. Med iagttagelsestegning, indslagslupper og stereolup undersøges biotopernes karakteristiske planter med fokus på tilpasning.
Ved hjælp af mikroskoper undersøges blade fra planterne med fokus på specialiserede celler som grønkorn og spalteåbninger.
Med flora og lup undersøger eleverne, hvordan plantens forskellige dele fungerer. Vi ser på støvblade (støvdragere + støvknap), støvfang og frøanlæg.
På turen præsenteres et ”vendespil”, hvor eleverne noterer ord og begreber. Vendespillet anvendes som afslutning på turen og kan anvendes på klassen som afsæt til ny undring og spørgsmål.
Arbejd med elevernes kendskab til planters evolution og planters tilpasning. Kig på alger, mosser, bregner, nøgenfrøede planter og de højtudviklede dækfrøede planter.
Forløbet kan tilpasses arbejdet med de fællesfaglige fokusområder, fx "Den enkelte og samfundets udledning af stoffer. Tal med naturvejlederen herom i forbindelse med planlægningen af forløbet.
Der kan arbejdes med planter og klimatilpasning med afsæt i viden om planters tilpasning til land og vand. Find inspiration her.
Biologi
efter 9. klasse
Undersøgelse: Eleven kan designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i biologi
Kommunikation: Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med biologi
MYRTHUEs tilbud og steder benytter arbejdsmetoder og rammer, der skaber oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne kan udvikle erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.
Send en mail eller ring til Fælleskontoret for MYRTHUE – Natur, Kultur & Læring